帝源教育

（“写了那么多次观课议课表后，感觉写起来也很舒畅了。”这是吴丹老师昨日把观课表给我时的一句感叹。是的，我也深有同感。经过十余节课的刻意练习自我观课，今日似乎多了些许成就感。 因为预计是写第一课时的教学记，结果一不小心全嘟囔出来了。很高兴自己会对自己的课堂有了一定的观察能力、思考能力。）

一、教材分析

《动物王国开大会》是统编版一年级下册的是一篇童话课文，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会， 老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。

全文篇幅很长，共有十八个自然段，配有五幅插图。这是学生第一次接触篇幅那么长的课文，教学时可利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插图，图文对照着读通课文、读懂故事内容。

“根据课文信息进行简单推断”这一能力训练点要在本课进行渗透。狗熊发布通知的每一个回合，都可引导学生根据读到的情节内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练。

本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”，要在本课加以落实。文中出现了较多的疑问句和祈使句，主要体现在狗熊和老虎说的话中。教学时要引导学生在分清角色的基础上，体会角色当时的心理，读出祈使向和疑问句的语气。在此基础上读好角色的对话，进行分角色朗读。学有余力的学生还可尝试着讲一讲、演演故事。

二、教学目标

1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁，会写“要、连”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文;借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。

3.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。

4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

三、教学重难点

重点：认字13个、写字7个。读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。

难点：了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

四、教学安排：4课时

五、教学过程

第一课时（5月8日上午第一节）

教学目标：认字13个、写字3个。

以创设情境导入，教师板书课题，学生尝试自己拼读课题，教师带读课题。

“我们要去参加动物王国的大会，需要完成几项挑战任务，有信心吗？”

“摘苹果”环节组织学生先自由读13个二类生字，再随机抽查学生学习情况，适时带读。（效果不错。）（吴老师来听课，所以有几张图片。）

“采花蜜”环节引导用“加一加”“减一减”“换一换”等识字方法识记本课生字。（自己对于说识字方法句式未做好示范，学生表述不够流畅。）

“吃棒棒糖”环节则是词语认读练习。（“准时”一次说话练习指导不够。学生的鬼脸做的不错。）

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这节课的写字任务是：要、今、点。都是属于上下结构的字，引导学生先观察汉字结构，说清楚每个字的笔顺笔画。“一笔什么，在哪个位置”句式，学生运用自如。结合郭梦球老师的方法用两种颜色粉笔在黑板上范写汉字笔顺，学生做笔记也比较清楚。（时间原因，没有及时点评学生的写字情况。）

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第二课时（5月9日上午第二节）

教学目标：标对自然段，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。初步了解通知要素。

首先让学生自由读课文，标好自然段。每个组选取标正确的同学去帮助其他有困难的同学。（课文内容中有插图，文档排版与之前有些不同，大部分同学标错自然段。）

然后引导学生圈出文中出现的动物。（基本上所有学生找出来了，但有的同学圈了一次，有的文中出现几次就圈了几次，怪自己之前没有表述清楚，引导到位。）

随后组织学生自由读课文，用不同的画线标出每个动物所说的话。（在巡视检查的时候，发现很多学生找不全。十分钟过后，自己逐一自然段带学生一起找，适机指导疑问句和感叹句的朗读。这里开始有部分学生注意分散，自己又担心完成不了教学任务，没有及时调整课堂气氛，继续指导朗读。有一个女生反复转过头去找后面同学聊天，眼神提醒两次后，不到一分钟又继续。自己一个没忍住把书“啪”在了她桌子上，所有学生都震惊了，我也意识到了自己的过激行为，于是让其他学生练习五种动物的对话，让那个女生现在讲台前面罚站，我自己也在教室后面努力调整情绪。知道自己暴脾气来了，应该停止说话。直到下课铃声才打破这种尴尬局面。本节课教学任务没有完成，发火真是百害而无一利。）

第三课时（5月9日下午第一节）

教学目标：分角色朗读课文。了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

有了上午的教训，自己下午特意站在那个女生旁边组织教学。先是让给每一组派分具体朗读任务，第一组扮演老虎，第二组扮演狗熊，第三组扮演狐狸，第四五扮演大灰狼，第五组扮演梅花鹿，第六组和李老师一起扮演旁白。尝试了一遍后，确定每组学生都能找到自己要说的话后，利用计时器提醒大家各自练习五分钟。（自己把狗熊的四次通知内容在黑板上写出来，关键地方用红色标出。这里其实可以先找学生提问，他们回答后用课件展示。然后他们练习读的时候，我应该在教师巡视指导朗读。）

第二遍的角色朗读发现了每组的优秀分子，及时表扬，让他们准备明天上午的课本剧表演。（不应该当全班面指定，应该鼓励大家今天回家都练习，下课后单独找那几个同学安排任务。）

因为有了黑板上如此直观的展示，学生很轻易说出狗熊第一个通知少时间、少地点，第二个通知时间不够具体，地点也没说清楚，第三个通知还是没有说开大会的地方，到了第四个通知才完整。根据学生的回答，补充板书，小结通知要素，引导学生在书上做笔记，引导学生观察书中第89页的通知格式和内容。（自己感觉今天的板书是这一学期以来最满意的一次。）

第四课时（5月10日上午第二节课）

教学目标：认识偏旁“牛”，写字4个，熟悉通知格式，展示课本剧《动物王国开大会》

教学设想：本课教学任务圆满完成。

不写不知道，一写吓一跳。自己的备课深度还不够；各小组的加减分没有落实到每一节常态课，目前只是在周一观课时间会有这项操作；自己对于学生自主学习课文还不舍得放手，“满堂灌”趋势还在，应该鼓励学生自己提问，自己解答。管建刚老师的《一线带班》中有“常态课的教学内容”这一章节，自己应该再多琢磨琢磨。

不要害怕自己无知，就怕自己不学；不要害怕自己犯错，就怕自己不改；不要害怕教尝试无绩，就怕自己放弃。继续加油吧！