帝源教育

《棉花姑娘》是小学语文人教部编版第二册第八单元的一篇富有趣味性的课文。课文将生物常识与童话相结合，更能引起学生的兴趣。我相信兴趣是学生学习的最好动力，上课一开始，我用夸张的语言带着学生走入情境中去:“孩子们，老师的好朋友生病了，你们能帮帮我吗？”接着用一则谜语带入课题。“你们真聪明，我的好朋友棉花姑娘正请你们到她家去呢”，接着板书课题：棉花姑娘，并导入棉花姑娘的童话图片。引导学生进入童话的角色中去。

一年级孩子的思维以形象、直观为主，同时又存在理解能力较弱的特点。我充分利用课件中的图画，帮助学生理解“可恶的蚜虫”，同时又出示棉花制品，让学生说一说，棉花在生活中能做什么。通过图文结合以及学生的讨论交流，明确棉花姑娘是我们大家的好朋友。好朋友生病了，我们大家都要来帮忙。接着播放课文录音，在听的基础上，引导学生思考：棉花姑娘请了谁来帮忙？最后谁治好了棉花姑娘？在这一环节中，很多学生通过预习，已经能很快说出答案，为了让学生仔细倾听朗读，我又课件出示本课的重点词语，让孩子们边听边在课文中画出来。

低年级阶段识字写字是重点教学内容，通过开火车读词语、男女生赛读、学生小老师带读等方式吸引学生的注意力。最后用“七星瓢虫”大转盘考一考学生的识字速度，大部分学生能很快读出转盘上的词语，少部分比较慢的学生依然无法跟上识字。如何提高这些孩子的识字能力是课下辅导的重点。

为了让孩子能快速进入课文，我还是通过课件创设情境：棉花姑娘十分痛苦，她多么盼望有医生来给她治病啊，棉花姑娘的求救信已经发出去了，谁收到了信，快快来帮帮棉花姑娘吧。角色扮演的方式极大的调动了学生的积极性，小手举得老高。

本课的重点是通过朗读了解生物的小常识，并启发孩子自觉地爱护益虫和益鸟。在分角色朗读中，让学生知道“燕子、啄木鸟、青蛙”的本领，但是却帮不了棉花姑娘，让学生自己说一说为什么帮不了棉花姑娘。接着引出“七星瓢虫”的介绍。