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教材简析:

这首诗是部编版教材四年级下册第七单元第一课《古诗三首》中的第一首诗。第七单元的主题是“人物品质”。《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，表达了诗人与友人的离别情意，以及诗人洁身自好的志向和品格。

设计理念:

《语文课程标准》中明确提出要丰富语言积累，培养语感。语感强调了个人经验，个人感悟，个人语言修养。语感从何而来，古诗词则是培养学生语感的最好教材，因为古诗有“只可意会，不可言传”的意境美，因此在本课的教学中，重在读通、读懂、熟读成诵。鼓励学生围绕课后题自主、合作学习，形成学习能力。

教学目标：

1.正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。

2. 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。

3.抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

教学重点：

能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。

教学难点：

体会诗人不会因为横遭谤议贬谪而改变志气的决心，感受诗人高洁清廉的崇高气节。

教学时间：

1课时

教学过程

播放歌曲《相见时难别亦难》

谈话：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。

      二、解诗题。

请同学们自读课题，并说说通过诗题你知道了什么？

预设：“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）地城楼。“送”是送别地意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。与朋友分别时诗人会是什么样的心情呢？让我们带着这样的情感来读课题。

      三、知作者。

课下我们搜集了关于作者王昌龄的资料，你对作者了解多少呢？

1.学生说说对王昌龄的了解。

2.教师出示王昌龄图片、简介和写作背景。

王昌龄简介，字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。圣堂著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。存诗一百七十首，作品有《王昌龄集》。

师：我们学过的有【出塞】（其一）（齐背）

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

写作背景：这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁（今南京是）丞任，辛渐是他的朋友，这次辛渐由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。

      四、读古诗，了解古诗大意。

      1.打开课本，请同学们自由读诗。

点拨：注意要读出诗的节奏来。

      2.指名朗读，教师点评，并进行范读。

      教师点拨：我们读古诗文，光有节奏是远远不够的，还要能读出自己的体会与感受来。

      3.借助注释，结合你自己的感受，谈谈这首诗的大意是什么？让你感受到了什么？

（自学后，小组合作交流，然后全班交流。）

      4．全班交流。

      （1）借助注释说说关键词的意思，每句诗的大意。

      （2）师生合作古今对译读。

      师：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。

      生：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

      师：如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。

      生：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

      5.带着自己的感受再次读古诗。

     五、精读古诗，重点品悟

      师：同学们对诗的理解和感受谈的都很到位，你是从什么地方感受到的呢？

（小组内交流。）

      1.学习体会“寒”感悟“孤”。（课件出示古诗的前两句）

      （1）自然的“寒”与楚山的“孤”。

      师：“一场秋雨一场寒”这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点寒意，就连那楚山看起来都是那样孤零零的，让我们一起读出这场雨的寒意与楚山的孤寂——寒雨连江夜入吴，平民送客楚山孤。（齐读）

      （2）离别的“寒”内心“孤”。

      师点拨：除秋雨自然的寒意之外，还有什么是令作者感到寒意与孤独的？

学生谈体会。（朋友间的离愁别绪）

      师：是啊，那寒意不仅弥漫在满江烟雨中，也沁透在两个离别的人的心头啊，这场雨使作者平添了几份孤独！该怎样读出那种寒意呢？（指导激情诵读前两句。）

      (3)对世态的“寒”，内心的孤立无援。

      师：除此之外，你知道作者还会为什么感到寒心吗？这里还暗含着同学们所不了解的一些历史背景。

（课件出示补充资料：王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸佞小人诋毁诬陷，两次贬官，开元二十七年，被贬为江宁丞，开元二十九年，又被贬到非常偏僻的龙标作县尉，但始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争，直到最后“安史之乱”时被濠州刺史闾丘晓所杀，终年不到六十岁，他一生壮志未酬，这首诗是他第二次遭贬时所作。）

随机提问：你认为这个寒，我们还能怎么理解？（学生谈体会）

       师：世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更觉寒心啊，朋友的离去更让他觉得孤立无援，让我们一起读读这两句，一起去感受作者那种复杂的内心。（齐读）

       2．感悟诗人高洁的情怀（品读后两句诗）。

      （1）读一读后两句诗，说说你的感受。（自学后小组交流）

师：天亮了，这对好友就要分别。如果是你，你会让好朋友给你的家人带什么话呢？（学生自由回答。）

师：但是诗人王昌龄却只是嘱咐辛渐——

生：齐读（“洛阳亲友如想问，一片冰心在玉壶。”）

师：芙蓉楼一别，辛渐即将回到洛阳，见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？

生：预设：（年迈的双亲，结发妻子，儿女，兄弟姐妹，友人）

师：这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？

生：预设（他为什么不回来？是否吃饱穿暖？他究竟犯了什么错？为什么屡遭贬斥？）

师：这些王昌龄都想到了，但是他最想告诉家人的一句话是——

生：齐读：“一片冰心在玉壶。“

师：可见，王昌龄尽管两次被贬却绝不改变自己冰清玉洁（高洁清廉）的品质。

哪些字词表明了诗人的信念？

冰心：像冰一样晶莹纯洁的心。

玉壶：里里外外晶莹剔透，洁白无暇。

师：由此可见，诗人以冰心玉壶自喻就是要表明自己的信念。

多么正直的人，多么高洁的心啊！

师引读：所以，当年迈的双亲问他：你会因横遭诽谤而改变气节吗？

王昌龄会坚定地说：“一片冰心在玉壶！“

当结发妻子问他：你会因处境艰难而向恶势力屈服吗？

王昌龄会深情地说：“一片冰心在玉壶！”

当亲密的朋友问他：你会因为官场的坎坷遭遇而改变气节，与贪官佞臣同流合污吗？

王昌龄依然豪迈地说：“一片冰心在玉壶“！

王昌龄一遍又一遍地在心底呐喊：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶“！

这真是“直如朱丝绳，清如玉壶冰。”  ——[南朝]鲍照《代白头吟》

志士像垂下的红丝绳一样耿直，像玉壶里的冰一样清透。  

3.归纳主题。

《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过一孤一寒，烘托了诗人送别友人时的凄凉孤寂之情，用“一片冰心在玉壶“表明了诗人高尚的节操。同时”一片冰心在玉壶“也成为了全诗的主旨所在，成为了流传千古的佳句。

4.熟读成诵。

当我们理解了诗人与朋友离别的伤感，理解了诗人那冰清玉洁的高尚情操之后，让我们再一次跟随这悠扬的乐曲吟诵这首诗，走进诗人的内心世界。

六、拓展

第二首写的是第一天晚上作者在芙蓉楼为辛渐饯别的情景。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。

【芙蓉楼送辛渐】 (其二)

丹阳城南秋海阴，

丹阳城北楚云深。

高楼送客不能醉，

寂寂寒江明月心。