帝源教育

板块一 激趣导入 疏通字词

1.揭示主题，初识童话：同学们，今天我们将开启第八单元的学习。在这个单元中，我们会一起读很多的童话故事，认识很多的童话人物。我们还要举办一个我最爱的童话人物评选活动。你想知道怎样为童话人物准备推选材料吗？那你要仔细听哦。

2.创设情境，播放微课：活动形象大使介绍评比标准。

3.引出课题，疏通字词

规矩、冲、撵、拽

板块二 初识人物 聚焦形象

1.制作童话人物信息卡

假如在这次的评选活动中，你打算推选王葆，那么首先你要为他制作一张童话人物信息卡。现在请你默读课文的一到四自然段，圈出王葆的基本信息。

预设：我姓王，叫王葆，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我 是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。

2.设计人物宣传海报

（1）抓住特点：请同学们自由朗读五到十四自然段，用横线画出表现王葆爱听故事这个特点的句子来。

预设：奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事，这是我们的规矩。

我只好让步。不过我有一个条件，你爱洗就让你洗，你可得讲个故事。就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。

非得讲故事。

（2）再探形象：这个爱听故事的王葆，他还会有哪些特点呢？我们再次回到五到十四自然段，现在请你认真默读。想一想，你又看到了一个怎样的王葆。把你印象最深的句子用波浪线画出来。用一个词语概括批注到语文书上。

预设：我不干，我怕烫。我总是一面溜开，一面摆手，还有，那我怕冷。剪脚指甲，那不行，我光着脚丫一下地就跑，可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。（顽皮、淘气、调皮、爱撒娇、爱幻想）

（3）关注动词，朗读指导：同学们都很会读书，一边读书的时候也都有了自己的思考。现在让我们关注着刚才同学们找到的其中这两句话。自己先来读一读，找到描写王葆动作的词语。

（4）加入神态，丰富场景。

同学们，刚才我们一边读书，一边就了解了王葆这么多的特点。王葆的形象呀在我们的面前渐渐鲜活了起来。了解了人物特点，你就可以为他 设计一份精彩的人物宣传海报啦。这个爱听故事的王葆，他一定也很会讲 故事。你们猜一猜他最拿手的才艺就是讲

板块三：阅读故事 发现秘密

1.梳理故事：同学们，刚才我们一边读书，一边就了解了王葆这么多的特点。王葆的形象呀在我们的面前渐渐鲜活了起来。了解了人物特点，你就可以为他设计一份精彩的人物宣传海报啦。这个爱听故事的王葆，他一定也很会讲故事。请同学们默读十五到十七自然段，结合图示，在文中先圈一圈，然后再口头梳理奶奶讲的故事。

预设：

张三——劈面撞见神仙，得到宝葫芦——想吃水蜜桃，达成心愿

李四——远足旅行到达龙宫，得到宝葫芦——想要大花狗，达成心愿

王五——作为好孩子让奶奶换衣服，得到宝葫芦——过上好日子

赵六——掘地掘出了宝葫芦——过上好日子

2.发现特点：这些故事很多相同之处，你发现了吗？这是一个怎样的葫芦？

板块四：创编故事

1.播放微课：本环节有三级挑战目标，第一级目标把故事讲完整。第二级目标不仅能把故事讲完整，还能把宝葫芦的来历和神奇讲具体。第三级目标，再把故事讲完整。 宝葫芦的来历和神奇讲具体的基础上，还能加入动作表情。讲的绘声绘色。小朋友们期待你们的精彩展示哦。

2.小组合作，创编故事

3.小结：刚才我们一起梳理了王葆的基本信息，为了给他设计一份人物宣传海报，我们还体会到了他这么多的特点。我们还化身为小王葆，讲了一个宝葫芦的故事。现在相信你能知道该怎样为你最爱的童话人物准备推选材料了。在后来的故事中，你们猜一猜王葆到底有没有得到这样一个神奇的宝葫芦呢？

4.推荐整本书

板书设计：