帝源教育

15自相矛盾

“其人弗能应也”何也

 《自相矛盾》是统编教材小学语文教材五年级下册第六单元的第一篇课文。本单元以“思维的火花”为主题，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。本文选自《韩非子》,此书中的寓言故事经典隽永，表达凝练简洁， 却又能给人很深的启迪。本文虽是文言文，但基于学生以往学习文言文及古诗的经验，运用已掌握的方法去解读文本内容，难度不会太大。重点是探究“其 人弗能应也”的原因，以此进行头脑风暴，了解围观者及楚人的思维过程，从而实现对学生思维能力的训练。

 【教学目标】

1.借助注音，读准“吾、弗、夫”3个生字，,能正确书写“矛、盾、誉、吾”4个生字。

2.借用注释，联系阅读经验和上下文猜测等方法理解“鬻、誉、陷、或、弗、夫、立”等字意，了解课文主要内容，并用自己的话讲故事。

3.了解人物的思维过程，能说出“其人弗能应也”的原因。

 【教学设想】

咬文嚼字

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天（  ）。

 ——宋·柳永《雨霖铃》

A 阔    B 远    C 高

板块一  走近《韩非子》

1.揭题。

(1)读课题。

(2)图解矛和盾。明白矛和盾的作用是一攻一防，属对立关系。

(3)“矛”与“予”的区别，“盾”的笔画。

2.走近《韩非子》。韩非，战国时期伟大的思想家，哲学家和散文家，法家思想的集大成者。又称“韩非子”。著作收录在《韩非子》中，文章中有很多寓言故事：守株待兔、滥竽充数、郑人买履、买椟还珠……

板块二 读文悟意

1.读准字音。鬻盾   吾盾  弗能应  夫不可

2.结合注释读，理解“鬻、陷、或、夫”的意思，读通句子。

3.根据阅读经验猜，联系上下文猜，读懂“誉、莫、弗、立”的意思。

4.读出节奏。

5.逐句读懂意思。

板块三 探究思维

1.探究楚人“其人弗能应也”的原因

2.因为 或曰：“以/子之矛陷/子之盾，何如？”

3.走近“或”的内心。思考：楚人如此叫卖，你为什么心生此疑问呢？请说说你的思维过程。

4.走近楚人的内心。如果你就是楚人，听了路人的质疑后，你怎么答不上来呢？你是怎么想的？

板块四 讲好故事

1.怎样讲好这个故事呢？

加入人物说话的语气

根据对内容的理解，加入人物的动作、神态

增加围观者的议论

……

2.讲故事给同桌听。

板块五 理解寓意

1．出示故事结尾的议论：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

2. 你理解这句话了吗？读了故事，你悟出什么道理呢？