帝源教育

 《我们都来讲笑话》口语交际教案

◆ 活动分析

本次口语交际的话题是“我们都来讲笑话”，要求组织一次笑话大会，全班同学一起乐一乐。

◆ 教学目标

1.知道讲好笑话的基本方法，并能实践运用方法。

2.能认真倾听别人的讲述，并能大胆礼貌地评价。

3.爱上讲笑话，并能在日常生活中经常与别人分享笑话。

◆ 重点难点

1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。

2.体会笑话的价值，尝试通过讲笑话与他人沟通。

◆ 教学准备

教师：

1.多媒体课件。

2.提前让学生准备相关资料。

学生：

1.收集一些笑话。

2.在家人面前试讲，听取家人的意见。

◆ 课时安排：

     1课时

 ◆教学过程：

一、看一看，激趣导入

1.教师课件出示一则笑话，在愉悦的氛围中导入话题。

俄国诗人马雅可夫斯基不太注意仪表。有一次，他戴一顶破帽子外出，一个游手好闲的人嘲笑他：“喂，你脑袋上的那个东西是什么玩意儿？是帽子吗？”马雅可夫斯基应声反问：“你帽子下面的那个东西是什么玩意儿？是脑袋吗？”

导语：

同学们，刚才我发现很多同学看了这则笑话都笑了。的确，笑话能给我们带来欢乐，那你们想不想成为一个能给别人带去欢乐的人呢？我们今天就一起来学习讲笑话。（板书：我们都来讲笑话。）

2.师指名说说对笑话的了解。

思考：什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义？

明确：引人发笑的故事就是笑话。笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪，开朗心智，还可以帮助我们学习更好地做人。

二、议一议，领会方法

1.能找会选，讲“好”笑话。

过渡：大家课前已经收集了一些很棒的笑话。说说看，你的笑话是从哪儿来的？你为什么选择这些笑话？

示例：

生1：我收集的笑话是从报刊、杂志上看到的，它们在让我捧腹大笑的同时感受到了一个个深刻的道理。

生2：我收集的的笑话是听爷爷奶奶讲述的，它们很好笑，也让我明白了怎样为人处世。

……

师小结：我们的笑话可以从书籍、报刊、网络上来，也可以是从别人那里听来或是从自己的生活中来。选择笑话，就要选择新奇、内容积极向上的笑话，这样才能收到不同凡响的效果。

2.提炼方法，讲好笑话。

（1）指名讲，归纳方法。

①大家课前还初步练习了给家人讲笑话。现在谁来给大家讲一讲你收集的笑话？

预设：提示其他学生：注意认真倾听，要找出讲笑话者做得好的方面，并能针对不足提出建议。学生讲笑话时要根据情况，提醒学生注意打招呼和介绍笑话的出处。

②你觉得他的笑话讲得怎么样？谁来评价一下？

预设：学生评价时，注意让学生对着讲笑话的人，并且要把优点先放在前面，然后再提建议。学生评价后要引导讲笑话的同学礼貌地回应。最后根据学生的评议，相机梳理要点板书。

师总结：老师发现你们很会倾听、观察和总结。我们一起来看一看，讲笑话前我们先要选择有趣的、健康向上的笑话，然后要熟记它；讲的时候要注意不要笑场，要流利无口头禅，要表现出笑话中人物的动作、神情、语气，一定要注意突出笑点。

（2）看视频，理解方法。

过渡：这些方法总结起来容易，但是操作起来还是很难的。那我们再来观看一段视频，看看别人是怎样讲的。

①学生观看视频，教师引导学生注意视频中的人。

过渡：讲故事时通常需要一人扮演多个角色进行对话，如果处理不好，就很容易让听众混淆几个人物说的话。那么视频里的这位老师，他是怎么一人扮演多个角色进行对话的呢？我们再来有针对性地看视频。

②学生再次观看视频，看完之后指名交流。

提示：不同的人有不同的语气、语速、语调及发音特色，我们就可以从这些方面来区分不同人物说的话。讲故事的人还常通过变换身体的朝向，来提示听众说话人转换了，这也是我们要注意的。

小结：

 同学们,笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们,但讲笑话也并非那么容易,想讲好笑话首先要练好基本功，比如：

PPT展示：

1.普通话练习。

g——高贵　骨干　感官　公馆　观光　梗概

k——慷慨　困苦　克扣　看客　旷课　苦口

h——悔恨　挥毫　横祸　合欢　豪华　含糊

2.绕口令练习。

扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要扁担绑在板凳上。

3.气息训练。

出东门,过大桥,大桥前面一树枣,拿着竿子去打枣,青的多,红的少。一个枣,两个枣,三个枣,四个枣,五个枣,六个枣,七个枣,八个枣,九个枣,十个枣;十个枣,九个枣,八个枣,七个枣,六个枣,五个枣,四个枣,三个枣,两个枣,一个枣。这是一个绕口令,一气说完才算好。

三、初试身手

过渡：学了这么多讲笑话的方法，那么现在请同学们应用这些方法，在小组内练讲吧！

1.出示小组练讲要求。

①用上我们总结的方法，参加“组内笑话PK赛”。

②推选出最会讲笑话的人。

③小组协作，打造你们组“最会讲笑话的人”，为参加“班级笑话擂台赛”做准备。

2.组内练讲，教师巡视。

3.创设情境，感悟价值。

情境：小明同学因为这次考试没考好，心里非常难过。谁来给他讲个笑话，逗他开心？

四、比一比，展示才能

过渡：亲爱的同学们，千年等一回的班级笑话大赛即将拉开帷幕。选手在哪里？谁讲的笑话能收获最多的笑声，最响亮掌声？评委在哪里？你们都是评委。待会儿请在座的各位评委认真倾听，并按照屏幕上的评星细则，给选手们打星。（PPT出示评星细则）如果你喜欢哪一组的表演，也请用你们的笑声尽情地为他们喝彩吧！

1.出示评星细则。

评星细则

星级

选：有趣、健康向上

讲：发音清楚、流利、无口头禅、不笑场、动作、神情、语气、突出笑点

★★★★★

最高得五颗星，每个要点半颗星。

2.小组代表展示。

3.每个笑话讲完后，其他同学点评。

4.教师总结，评选冠军，发奖品。

五、总一总，提升思想

总结：同学们，“独乐乐不如众乐乐”，所以我们应该留心从生活中，书籍、报刊，网络上，收集有趣的、健康文明的笑话，然后要熟记它，并运用今天学到的方法，讲给身边的人听。这样我们在自己收获快乐的同时，也会给别人带去一份快乐！

教学反思1：

对这次活动我是有准备的，让学生提前熟悉、了解并积累了一些笑话，从而产生兴趣。整个活动是讲述、倾听、交流、评价结合在一起的，形成了一个有机整体，创设了一种生动活泼的氛围，让每个学生都活动了起来。但在活动中，个别学生在讲笑话的时候，没讲完自己却先笑成一团，致使课堂显得有点乱。在以后进行类似的活动时，我们一定多提醒学生，维护好课堂秩序，这样活动才能更有效。

教学反思2：

这一节口语交际课是把演讲的内容生活化,把演讲的技能渗透在课堂教学之中。课前布置学生去做准备——搜集笑话,让他们有这方面的知识积累,免得上课时因无话可说而“自乱阵脚”。上课时直接进入笑话欣赏,营造了轻松的学习氛围。基本功训练环节为热身环节,鼓励学生全员参与。其他环节鼓励学生积极大胆发言,引导学生相互讲述、学会倾听。通过这节课,学生既讲出了自己的笑话,又从同学那里得到了很多自己不知道的笑话,增长了知识,开阔了视野,同时也锻炼了语言表达能力。